几何画板200个经典课件_项目制学科联动 | 金芬娥首席工作室：灵动“画板”，研修创新，协同进步...

西湖区成立115个“项目制首席教师工作室”，建立中小学、幼儿园学科联动机制，以专业发展为目标，以教育问题为导向，整合发挥学科教研员、学科带头人和名师工作室领衔人的智力资源，助推教师的专业成长及区域的学科建设。西湖教育官方微信现推出“项目制学科联动”专栏，带大家认识西湖优秀的工作室团队。今天，让我们一起走进“金芬娥项目制首席教师工作室”。

工作室概况

项目制首席教师

金芬娥，中学数学高级教师，现任杭州市翠苑中学数学组教研组长。曾获杭州市教坛新秀、是市第二层次学科带头人、市名师公开课授课教师、西湖区首席教师、区项目制名师工作室负责人，区首批第一层次学科带头人，获区教学质量奖。担任教研组长二十多年，被评为区优秀教研组长，学校教研组多次被评为区优秀教研组。曾参加省教育厅组织的青川支教活动和区教育局组织的贵州支教活动。

工作室理念 妙用工具，提升技术，研读教材，做快乐的引导者！工作室成员

林萍萍：三墩中学教师，区教坛新秀，区优秀班主任，区师德师范教师，区优质课二等奖。

教学主张：与学生一起成长。

沈佳骊：十三中教师，区教坛新秀，区优秀班主任，市一师一优课一等奖，市微课二等奖，市解题比赛二等奖。

教学主张：重视学生数学思考，激发学生数学创造。

金梦蝶：翠苑中学教师，区优秀班主任。市解题竞赛二等奖，区论文二等奖，区专项技能比赛三等奖，区优质课三等奖，区说课三等奖。

教学主张：一种行为，先是有意识的自觉的甚至强制性的去实施，慢慢地等到无意识的不自觉的去做了，也就成了习惯。

高珊珊：翠苑中学教师，市论文评比一等奖，市一师一优课二等奖，市说题比赛二等奖，区教师技能大赛二等奖。

教育主张：学为人师，教人求真。

王永秀：文溪中学教师，区优质课三等奖，区解题比赛三等奖。

教育主张：用欣赏的眼光看待每一个孩子。

研究方向

在西湖区项目制首席教师金芬娥老师的带领下，工作室构建起“以课题研究为载体，以团队学习为表征，以共同成长为目标”的研讨模式；潜心研究初中数学课堂教学辅助的实效性；运用《几何画板》辅助课堂教学、辅助整合教材，促进学生数学思维发展，构建高质高效课堂。

精彩纷呈的工作室活动

工作室成立以来，老师们始终以几何画板为工具，聚焦相关课题研究，研讨课程标准，开展教学研究，真正达到高效课堂，激发了学生的数学学习兴趣、提升了学生数学思维和学习成绩，也使工作室成员教学水平上了新台阶。

一、双线探技，伙伴互学，交流研讨，师生共赢 1. 线上线下，技术升级 加入工作室后，大家自学几何画板教程，提升几何画板的操作技术；大家建立QQ交流群，利用QQ同屏技术进行探讨，金老师采用当场演示、录制微课或开设讲座等方式，帮助大家提升。两年多学习后，大家都拥有了“随心舞动的画板”。

2. 辅助教材，积累课例

我们利用几何画板的动态功能，制作辅助几何学习的课件；利用几何画板的追踪功能，制作辅助函数学习的课件。在课堂上，老师运用画板，学生亲自操作画板，在图形和函数图象的改变中，师生反复观察“万个改变的图形”，发现归纳“不变的规律”，学生深深地感受到了几何学习和函数研究的乐趣。在问卷调查中，愿意用几何画板辅助学习的学生比例高达92.8%，认为几何画板对数学思维提升有效的学生比例有78.84%。随着教学的进度，通过对教材中实验探究、变式研究、专题探究课等内容的研究，我们不断开发和收集了各册书中有关几何和函数学习辅助的几何画板课件，上传QQ群，积累课例，丰富着教材的辅助资料。

二、专家引领，区内联动，优质分享，共同发展 1. 专家引领，拾级而上

借专家的视野择高而立、平地而坐、宽处而行。工作室活动时多次邀请浙江省特级教师王红权老师、西湖区教研员傅兰英老师莅临指导。与专家零距离切磋，启迪我们教育教学智慧，陶冶教育教学理念，让我们在项目研究中能够高屋建瓴，在教学实践中能够细致入微。

2. 区内联动，教艺切磋

为了促进区域教学交流，金芬娥工作室经常与区内其它五位项目制名师工作室一起开展活动，加强与同行的交流与切磋，以他人之长，补自己之短，在联动中精进技艺。

在课堂实践活动中，我们常常采取同课异构的方式进行比较研究。同课是指教学内容、例题等完全相同，异构是指课堂教学的辅助方式不同，一位老师利用几何画板辅助，另一位老师则用PPT辅助，形成鲜明的对比，并在听课老师中用问卷星进行效果调查，在专家引领的基础上，开课老师认真撰写教学案例。

3. 辐射引领，优质分享

工作室成员积极参加支教、讲座、传经送宝等活动，把自己的优秀教学思想和技能，分享给有需要的地区、学校和老师，起到很好的辐射引领作用，促进了优质教育资源的共享。工作室负责人金芬娥老师远赴贵州的凯里、镇远等地支教，在西湖区、拱墅区等多次开设有关几何画板辅助教学的讲座；工作室成员金梦蝶老师参加了支教活动，高珊珊老师在区90学时培训中作中考专题研究的讲座。我们精心备课，研究中考，把握中考方向，向全区数学老师分享了我们八上教材的所有课件，分享中考模拟试卷，分享中考专题研究成果。我们在修炼中互补、互哺、共生、共长。

三、成果与反思

两年多来，工作室成员凝心聚力、共同发展，在定期的线上交流中，成员们讨论积极，为课题的顺利进行出了许多金点子。两年多来，共开设研讨课7节，对老师和学生问卷调查3次，撰写教学案例多篇，积累了众多有用教材辅助的几何画板课例。在2020年暑假，每位成员针对自己研究的内容，形成了阶段性成果，其中，林萍萍老师的《三维一体：适•效•优——几何画板融于初中数学动态问题教学的实践》、金梦蝶老师的《“创•研•培”几何画板辅助函数教学的策略研究》、王永秀老师的《几何画板在“三角形与一次函数”新授课教学中的运用策略研究》分别在2020年西湖区中小学、幼儿园教育教学论文获得了二、三等奖。工作室负责人金芬娥老师在本区城区和城郊各一所学校的初三学生及毕业生中，采取匿名自愿参与方式进行了几何画板辅助初中函数学习情况的问卷调查，完成了几何画板在初中数学辅助教学的实践研究，凝练形成研究报告《“画板”灵动，“函”情默化》和论文《曼妙图形，变异悟道》，较为系统阐述了几何画板在初中函数、几何中辅助作用和使用方法问题。

我们的后续思考：几何画板在国内推广已经二十多年，对课堂教学的辅助作用也得到师生的认可，可是愿会用几何画板辅助课堂教学的老师不是很多，是什么原因影响着它的推广呢？

我们相信：凡事做到专业，就是最简单的自豪，最直接的幸福！

来源：金芬娥项目制工作室

责编：李浩

编审：赵媛媛